Quan surts per fer el viatge cap a Ítaca,
dilluns, 26 de març del 2007
Viatge a Ítaca
Quan surts per fer el viatge cap a Ítaca,
dimecres, 21 de març del 2007
La matina è molto dura...
Ogni mattina, in Africa, una Gazzella si sveglia.
sa che dovrà correre più in fretta del Leone,
o verrà uccisa.
Ogni mattina, in Africa, un Leone si sveglia.
sa che dovra correré più della Gazzella,
o morirà di fame.
Quando il sole sorge, non importa se tu sei un Leone o una Gazzella:
Sarà meglio che cominci a correre.
dimarts, 20 de març del 2007
Decepcionant estudi de les Nacions Unides
LA PREGUNTA FUE: "POR FAVOR, DIGA HONESTAMENTE, QUÉ OPINA DE LA ESCASEZ DE ALIMENTOS EN EL RESTO DEL MUNDO".
LOS RESULTADOS NO HAN PODIDO SER MÁS DESALENTADORES.LA ENCUESTA HA SIDO UN TOTAL FRACASO:
1. LOS EUROPEOS NO ENTENDIERON QUÉ SIGNIFICABA "ESCASEZ".
2. LOS AFRICANOS NO SABÍAN QUÉ ERAN "ALIMENTOS".
3. LOS ISRAELIES NO ENTENDIERON QUÉ QUERÍA DECIR "POR FAVOR".
4. LOS YANQUIS PREGUNTABAN QUÉ SIGNIFICA "EL RESTO DEL MUNDO".
5. LOS CHINOS Y CUBANOS PEDÍAN QUE LES EXPLICARAN QUE SIGNIFICABA "QUÉ OPINA".
6. Y EN EL CONGRESO ARGENTINO, COLOMBIANO, CHILENO, BOLIVIANO, PERUANO,BRASILEÑO Y VENEZOLANO... HASTA HOY SE DEBATE SOBRE QUÉ QUIERE DECIR "HONESTAMENTE".
dilluns, 12 de març del 2007
Impactant i cruel
http://www.glumbert.com/media/dolphin
Hi podem fer alguna cosa?!
http://www.petitiononline.com/golfinho/
dimarts, 6 de març del 2007
dilluns, 5 de març del 2007
Carta de Newton a Bentley (1692)
Pero si la materia estuviera dispuesta uniformemente a lo largo de un espacio infinito, nunca podría agruparse en una masa; sino que parte de ella se agruparía en una masa y parte en otras, produciéndose así un número infinito de grandes masas, distribuidas a grandes distancias unas de otras a lo largo de ese espacio infinito. Y de este modo podrían formarse el sol y las estrellas fijas, suponiendo que la materia fuera de una naturaleza luminosa. [...]"
(Traducción libre)
dimecres, 28 de febrer del 2007
SGAE i companyia...
Així ho han denunciat les associacions empresarials Asimelec i Aetic, segons cita el portal d'economia domèstica Quins Preus, que cita una notícia del diari espanyol Cinco Días. Aquestes associacions han quantificat el que s'hauria de pagar en funció dels diferents estudis sobre els usos reals dels equips digitals, i han arribat a una conclusió molt diferent, i és que els usos reals dels equips digitals comprenen moltes més opcions que "la còpia" de continguts amb drets d'autor, tal i com pressuposen la SGAE i les altres entitats gestores de drets d'autor.
L'absurditat de la demanda de la SGAE i aquestes entitats gestores queda en evidència quan trascendeix que el Ministeri de Justícia espanyol va gastar l'any 2006 alguns milions d'euros en concepte de cànon digital per conservar o crear sumaris o declaracions dels seus òrgans jurídics i tribunals. Tot i l'evidència que els suports digitals (CD's, discs durs, DVD's, etcètera) s'emprarien únicament i exclussiva per emmagatzemar-hi dades i continguts que no estaven subjectes a drets d'autor, l'Estat espanyol va haver de pagar el corresponent cànon a les entitats gestores per uns drets d'autor inexistents.
És el mateix cas que penalitza els usuaris de Linux o de qualsevol sistema operatiu o programa amb llicència GNU o freeware, o qualsevol escriptor que vol guardar la seva obra en format digital, o dissenyadors de roba, dissenyadors web, escriptors, periodistes, autodidactes ... i en general qualsevol persona o entitat que intenta fer servir els suports digitals existents avui en dia per desar-hi dades que no estan subjectes a drets d'autor. La llei espanyola actual imposa el cànon digital i considera que tots els suports digitals han de pagar un cànon de compensació "per si" (!!!???) s'hi emmagatzemen dades subjectes a drets d'autor. Fent una comparació, és com si l'autoritat multés a tots els conductors que passen per un carrer determinat "per si" algun d'ells ha comès una infracció i no se l'ha multat.
dilluns, 26 de febrer del 2007
Unbeaten
No debería haber tardado ni 15 segundos, he de reconocer que últimamente estoy un poco torpe.
[...] El Judío errante es una figura de la mitología cristiana. La leyenda relata que el hijo de un zapatero judío insultó a Jesús durante la Crucifixión, por lo que este lo condenó a "errar hasta su retorno". Por tanto, el zapatero debe andar errante por la tierra hasta la Parusía. A menudo se ha visto en el Judío Errante una personificación metafórica de la Diáspora judía, interpretando que la Destrucción de Jerusalén supuso un castigo divino a los judíos por su responsabilidad en la crucifixión; razón por la que es considerada una leyenda de origen o naturaleza antisemita. Sin embargo, cabe hacer abstracción de la identidad étnica del personaje y ver más bien en su castigo un rechazo de una actitud muy extendida entre los seres humanos de cualquier nacionalidad: el regodeo ante el sufrimiento ajeno [...]
diumenge, 25 de febrer del 2007
Miralls trencats
Llum. Foscor.Tanco els meus ulls i veig la meva vida passar. Tot em sembla llunyà. El dia de avui mateix ja comença a esvanir-se.
Foscor. Llum. Paraules. Les paraules, fonedisses, no acostumen a deixar-se veure fàcilment. Habiten esplugues húmides i obscures i a les fosques no és fàcil trobar-les. I la llum del llum de sostre no serveix per a res.
Paraules. Instants. Cerco un instant diferent a tots els altres. Cerco l'instant just de l'alba en què la nit deixa pas al dia. El moment precís en què cau la primera gota de pluja. El moment en què tot comença a anar malament, aquell en què tot hauria pogut canviar. Intento recordar-me del lloc on vaig oblidar les paraules. Les necessito per a sortir. Intento recordar per què he de sortir. Només sé que he de fer-lo... desesperadament.
Les ales d'una papallona són massa fràgils.
Obro els ulls. Foscor.
Llum?
Ja no busco. Somric: ara tot encaixa.
divendres, 23 de febrer del 2007
Interessant pels del CAP
· Los licenciados deberán cursar un máster para ejercer de profesores de secundaria
· El sector cree que falla la preparación pedagógica de los futuros docentes
· Los expertos en educación urgen a mejorar la preparación de los profesores
La formación del profesorado, uno de los eslabones clave en el proceso educativo, no es la adecuada. Los expertos coinciden en la necesaria y urgente reforma de la preparación pedagógica que reciben los docentes, sobre todo los de secundaria
23/02/2007 Actualizada a las 03:31h Barcelona
Mercè Beltran Que la formación inicial del profesorado debe transformarse radicalmente es algo en lo que coinciden especialistas en el ámbito de la pedagogía, profesionales de la educación, gobernantes y cualquier persona con un cierto sentido común. Las aulas y la forma de impartir la docencia han cambiado espectacularmente en los últimos años. De la clase magistral se ha pasado a prácticas interactivas y, en los noventa, la Logse forzó, entre otras muchas cosas, una metamorfosis radical de las aulas de secundaria, con la irrupción de un alumnado que iba de los 12 años hasta los 18. El profesorado no se transformó, seguía siendo el mismo y las reformas no afectaron a su formación inicial. Desde hace algo más de 30 años los licenciados en cualquier disciplina académica que quieren dedicarse a la docencia deben hacer un curso de adaptación pedagógica (CAP) que, en teoría exige unas 300 horas de formación, pero que en la práctica pueden quedar reducidas a 100. En esos 30 años se podrían contar con los dedos de una mano los suspensos que se han dado. A juicio del catedrático de Historia de la Universitat de Barcelona (UB) y reconocido estudioso de la pedagogía Joaquim Prats, esta es una de las razones que explicaría la escasa formación pedagógica -que no la preparación académica- de los docentes. La formación del profesorado de secundaria es disciplinar y limitada a la especialidad de la carrera que han cursado, y "la sociedad es cada vez más compleja y la diversidad del sistema educativo plantea problemas en la gestión de las aulas; los jóvenes llegan a secundaria con una cultura del esfuerzo muy pobre", explica Miquel Martínez, director del Institut de Ciències de l´Educació de la UB, quien establece una división entre el profesorado: aquel que vive el trabajo como una ocupación y aquel que la vive con un compromiso ético. Los profesores, reflexiona Prats, no sólo deben transmitir contenidos académicos, sino que deben ser capaces de estimular la autonomía y la reflexión del alumnado y de educar en un sentido amplio, "y todo eso en el CAP no se aprende". David Medina, profesor de Filosofía, añade que el profesorado debe cubrir etapas muy diferentes del alumnado y suele tener una acumulación de tareas que a menudo impiden una buena definición de sus funciones. Con frecuencia estas situaciones producen frustraciones que, unidas a la indiferencia social hacia su trabajo, provocan desánimo. "Al profesorado no se le puede dejar solo. Está motivado y lo hace bien. La sociedad tiene la obligación de cuidar a la familia y a la escuela; es una responsabilidad de todos", afirma Miquel Martínez. La preparación académica del profesorado no se pone en duda. Lo que se cuestiona es su aptitud para las habilidades sociales. "Eso es algo que nunca han abordado a lo largo de su carrera porque la universidad, en general, cree poco en la formación pedagógica de sus licenciados. No se es consciente de la dimensión de su trabajo", señala Miquel Martínez. A su juicio, la formación inicial debe estar mucho más integrada en la práctica. Una afirmación que comparte Medina: "La que ahora se recibe, con el CAP, es muy de trámite. Enseñar es un oficio y eso se aprende con la práctica", apostilla. "Cuando una persona ha estudiado cuatro años una disciplina determinada no necesita más, lo que tiene que aprender es a cómo ser un buen profesor", señala Màrius Martínez, decano de la facultad de Ciencias de la Educación de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), centro que ya imparte un máster específico para los aspirantes a profesores de secundaria desde hace tres años. Javier Melgarejo, director del colegio Claret de Barcelona y doctor en Pedagogía, tiene claro que el proceso de selección del profesorado es básico "porque estamos hablando de las personas que deben formar a nuestros hijos e hijas". Se trata de cazar las mejores mentes para los centros escolares. Para los aspirantes a estudiantes de Magisterio propone como paso previo para entrar en la facultad que tengan un buen expediente académico, y una nota altísima de selectividad. Pero, además, éstos "deberían tener aptitudes psicosociales y conocimientos artísticos; hablar perfectamente las lenguas oficiales y el inglés; tener habilidades en comunicación y empatía con los alumnos. Además, se debería ser muy exigente con las prácticas". En cuanto a los requisitos para el profesorado de secundaria, Melgarejo opina que, una vez analizadas las motivaciones pedagógicas de los aspirantes, éstos deberían superar pruebas muy rigurosas en escritura y lectura. Después, cursar un número importante de créditos en didáctica, acción tutorial, estudios en psicología y adolescencia y realizar muchas horas de prácticas.Carles Mata, director del IES Salvador Espriu y responsable de la asociación de directivos AXIA, comparte gran parte de estos criterios. "Los procesos de captación y reclutamiento del profesorado deben ser distintos. Se trata de reclutar a los mejores de cada licenciatura y enfocar su formación hacia ladocencia según la especialidad y el nivel al que quieran dirigirse".Durante 30 años, la formación del profesorado en este país no ha estado en la agenda de los gobernantes. Ahora, la nueva ley de educación (LOE) prevé que para que un licenciado pueda ejercer como docente debe haber cursado un máster en psico-socio pedagogía.En la pasada legislatura, el entonces secretario de Universitats, Joaquim Prats, puso en marcha un grupo de trabajo con profesores de universidad y de secundaria, para estudiar esta cuestión. Un grupo que ahora está en el seno del Consell Interuniversitari. En el Ministerio de Educación, otro equipo de expertos también está estudiando el asunto. La previsión es que en el curso 2008/09 se imparta un máster regular. Màrius Martínez considera que éste debería constar de formación en la disciplina que ya se ha cursado en la carrera, habilidades psicosociales y prácticas. Miquel Martínez, que forma parte de los dos grupos de trabajo, comparte la idea de que la práctica debe estar integrada en la formación. El máster en Catalunya podría ser interuniversitario, idea que defiende el Departament d'Educació, y sería el que acreditaría la capacitación como profesor.
dijous, 15 de febrer del 2007
Olaguer i el caciquisme
Els problemes comencen quan apareix gent una mica tossuda que no fa gaire cas dels consells de l'ex-dictador. Un d'aquests és per exemple Olaguer Presas. El fins ara entranyable jugador del Barça, denuncia (jo m'atreviria a dir que arriba a demostrar) en un article a Vilaweb, que la vara de mesura de la justícia en aquest estat de dret que es diu estat espanyol, és de llargada variable depenent de qui sigui l'acusat. L'article no té faltes d'ortografia, no diu cap mentida, no falta el respecte a ningú, i té un discurs coherent i racional. Vaja, que no té res a veure amb qualsevol editorial del mediàtic Federico Jiménez Losantos. Tot i així, en menys de 24h el president del Barça ja va estirar les orelles del jugador i el seu esponsor Kelme ja li va rescindir el contracte.
Jo no dubto del dret de Laporta i Kelme ha actuar com vulguin com entitats privades que són, ni el meu cor pateix per què farà ara l'Olaguer sense patrocinador. No obstant, la lliçó a la societat ja està llançada, i el millor eslògan per resumir-la seria la frase de Franco.
Les conseqüències d'aprendre aquesta lliçó són menys inocents del que poden semblar a primera vista. Si renunciem a manifestar la nostra opinió, a dir el que trobem bé i malament, a denunciar una situació d'injustícia, si ens limitem a treballar de dilluns a divendres per divertir-nos dissabte i diumenge, estarem deixant que uns pocs decideixin per tots.
L'actuació de l'Olaguer no hauria d'estar criminalitzada sinó esdevenir un exemple. Tots formem la societat i hauria de ser una obligació de tots participar-hi per construir-ne una de millor. Segurament no tots pensarem igual, és possible que arribem a discutir, i fins i tot és possible que després d'aconseguir un acord prenguem la decisió equivocada. Però almenys ho haurem fet nosaltres, i no uns pocs pensant en el nostre bé.
dimecres, 7 de febrer del 2007
dimarts, 30 de gener del 2007
These open doors
"...Desde que se enamoró de Zenobia quedó alterada su vida por completo. Hasta entonces había padecido enfermedades nerviosas que le mantenían aterrado ante la posibilidad de sufrir un ataque cardíaco: precisaba la compañía de los médicos y elegía las pensiones no por su comodidad, sino por la cercanía a un hospital. El amor le curó de sus obsesiones y le permitió contemplar su obra de una manera desconocida..."
(Extracto del prólogo de Arturo del Villar a la Antología Poética de Juan Ramón Jiménez)
(NEW YORK,AMOR
29 de abril)
NO, no, nosotros dos no somos
nosotros dos, que estamos
aquí, viendo ponerse el sol granate
entre el verdor dorado
en que cantan, en ramo, sobre el río
los inconstantes pájaros.
Nosotros dos -¡oh encanto
del parque sin nosotros, con nosotros!-,
nosotros somos esos dos románticos
que no son aún nosotros, que no están aún con ellos
mismos, esos dos, que, soñando
en ser ellos, en no ser ellos, dulces,
se pierden lentamente, en sólo un beso,
por el sendero -vago
ya en la hora en que cierran,
sólo obedientes al ocaso-,
por el sendero
solitario
en donde canta a la arboleda verde
ya, libre del pisar del día,
un obstinado pájaro.
Juan Ramón Jiménez ("Diario de un poeta recién casado")
dimecres, 24 de gener del 2007
Per fi hi ha algú que ens comprèn...
Riquer, de Calaf
La villa de Calaf lleva un largo tiempo luchando por conseguir un lugar visible en el mapa mental –que es, a la postre, el que más peso tiene– de los que suelen moverse por la Catalunya Ciutat. Calaf quiere para ello que se vea reconocido en la organización de Catalunya el papel territorial y administrativo que le corresponde por función y peso demográfico, por coherencia física y humana en la zona de la Alta Segarra, de la que es indiscutida capital. Calaf, villa inquieta, no para. Hace ya más de una década alguien tuvo la brillante idea de acoger a jóvenes escultores que, a cambio de una estancia confortable, se comprometían a dejar en sus calles y plazas una muestra significativa de su trabajo. Hoy debe de ser una de las poblaciones con mejor escultura pública de toda Europa. Pero es un hecho que para hacerse ver hay que llamar la atención constantemente y, además, convencer a los naturales de que utilizar el tam-tam vale la pena. El reclamo sobre Calaf no cesa, y en estos días, y hasta finales de mes, se está elebrando una exposición sobre uno de sus hijos más notables: Alexandre de Riquer, una de las figuras más representativas y completas de un movimiento como el modernismo, que reivindicó la condición de artista aplicada a todas las facetas de la vida, de quien se subraya la petja de les arrels segarrenques. La exposición, que conmemora el 150 aniversario de su nacimiento, hace hincapié en la vinculación familiar a la comarca, y, dentro de su actividad artística subraya su vertiente de ilustrador, grabador y autor de impactantes ex libris, y en menor medida atiende a sus trabajos como pintor, decorador, y a esas actividades que hoy englobaríamos bajo la etiqueta del diseño. Alexandre de Riquer fue, por ejemplo, un destacado mueblista. Muy oportunamente, con motivo de esta celebración, el Ayuntamiento de Calaf ha editado una pulcra edición facsímil de uno de sus mejores libros en prosa, Quan jo era noi, una serie de narraciones en las que se reelaboran recuerdos “del bon temps de la infància”, y en las que se observa una actitud ante la naturaleza que no queda muy lejos del trato que recibirá en sus escritos poéticos, por donde resulta fácil de entender que conectara tan apasionadamente con los líricos prerrafaelitas, a quienes consideró en un soneto como los portadores “d'un art nou que deixa enlluernat”. Este resplandor puede verse en Calaf.
ANTON M. ESPADALER
dissabte, 20 de gener del 2007
¿He actuado en contra del espíritu de Sense Censura?
Do you want to win easy money??. Visit my blog here.
Con la resignada paciencia de aquel (Yo soy aqueeel que por quereeeeeerte ya no viiiive) que lidia a diario con el spam (Acknowledgements to Miquel), he procedido a su completa e irreversible eliminación, y ahora, amig@s, la conciencia me corroe:
¿He hecho bien? ¿He hecho mal? ¿Dónde se encuadra mi acción: en la libertad -he ejercido mi libertad borrando los comentarios igual que sus autores (o los correspondientes troyanos en los que hayan delegado) han ejercido la suya publicándolos y pueden volver a ejercerla publicándolos de nuevo- o más bien en la represión/censura? ¿Hasta donde llega la libertad cuando no hay "reglas"? ¿Se llega inevitablemente a la ley del más fuerte -yo tengo privilegios de administrador y ellos no-?¿Es viable la anarquía? ¿Cómo se puede regular la "libertad absoluta" de manera que las diferentes libertades no entren en conflicto?...
Ánimo y a debatir.
El cine según un cronopio
Aviso para navegantes: tanto el fragmento como el libro en su conjunto son algo difíciles de entender debido a la relativa profusión de vocablos propios del español de América. En cualquier caso eso no supone un problema demasiado grave, ya que incluso al margen de los potenciales problemas lingüísticos, buena parte del libro resulta total y maravillosamente incomprensible.
Una esperanza creía en los tipos fisonómicos, tales como los ñatos, los de cara de pescado, los de gran toma de aire, los cetrinos y los cejudos, los de cara intelectual, los de estilo peluquero, etc. Dispuesto a clasificar definitivamente estos grupos, empezó por hacer grandes listas de conocidos y los dividió en los grupos citados más arriba. Tomó entonces el primer grupo, formado por ocho ñatos, y vio con sorpresa que en realidad estos muchachos se subdividían en tres grupos, a saber: los ñatos bigotudos, los ñatos tipo boxeador y los ñatos estilo ordenanza de ministerio, compuestos respectivamente por 3, 3 y 2 ñatos. Apenas los separó en sus nuevos grupos (en el Paulista de San Martín, donde los había reunido con gran trabajo y no poco mazagrán bien frappé) se dio cuenta de que el primer subgrupo no era parejo, porque dos de los ñatos bigotudos pertenecían al tipo carpincho, mientras el restante era con toda seguridad un ñato de corte japonés. Haciéndolo a un lado con ayuda de un buen sandwich de anchoa y huevo duro, organizó el subgrupo de los dos carpinchos, y se disponía a inscribirlo en su libreta de trabajos científicos cuando uno de los carpinchos miró para un lado y el otro carpincho miró hacia el lado opuesto, a consecuencia de lo cual la esperanza y los demás concurrentes pudieron percatarse de que mientras el primero de los carpinchos era evidentemente un ñato braquicéfalo, el otro ñato producía un cráneo mucho más apropiado para colgar un sombrero que para encasquetárselo. Así fue como se le disolvió el subgrupo, y del resto no hablemos porque los demás sujetos habían pasado del mazagrán a la caña quemada, y en lo único que se parecían a esa altura de las cosas era en su firme voluntad de seguir bebiendo a expensas de la esperanza.
dimarts, 16 de gener del 2007
Va de poesia. Avui: Plagi
Oh, que cansat estic de la meva
covarda, vella, tan salvatge terra,
i com m'agradaria d'allunyar-me'n,
nord enllà,
on diuen que la gent és neta
i noble, culta, rica, lliure,
desvetllada i feliç!
Aleshores, a la congregació, els germans dirien
desaprovant: "Com l'ocell que deixa el niu,
així l'home que se'n va del seu indret",
mentre jo, ja ben lluny, em riuria
de la llei i de l'antiga saviesa
d'aquest meu àrid poble.
Però no he de seguir mai el meu somni
i em quedaré aquí fins a la mort.
Car sóc també molt covard i salvatge
i estimo a més amb un
desesperat dolor
aquesta meva pobra,
bruta, trista, dissortada pàtria.
Oh, que avingut estic amb la meva
petita, esclava, poc sortosa terra
i com em recaria d'allunyar-me'n,
sud avall,
on sembla que la gent és bruta
i pobra, accidiosa, inculta,
resignada, insolvent!
Aleshores, a la taverna nova, els companys dirien
fotent-se'n: "Com qui s'agrada de la lletja,
així el lluç que pica un ham sense esquer",
mentre jo, encara prop, pensaria
en les velles fretures i confiances
d'aquest meu tossut poble.
I, ja tot sospesat, recularia
per a restar aquí fins a la mort.
Car, fet i fet, tampoc no sóc tan ase
i estimo a més amb un
irrevocable amor
aquesta meva -i nostra-
bastant neta, envejada, bonica pàtria.
dijous, 11 de gener del 2007
Simmetry breaking
Tú, que respondiste a mi amor con tu desprecio.
Tú, que jamás confiaste en mí, a pesar de que nunca te fallé.
Tú, que no me diste una oportunidad que te había demostrado merecer.
Me hicisteis daño.
Pero soy fuerte.
Lo superé.
Y os he olvidado.
Tú, que respondes a mi desprecio con tu amor.
No lo soporto.
Os odio...
Yo sólo quería
Ser uno más.
Os odio y no os perdono.
No puedo...
No puedo.
Ojalá pudiera descansar.
dissabte, 30 de desembre del 2006
Christmas' Tales (En respuesta a "En respuesta a Summerrose...")
A todos los que me llenáis de Calor, leáis o no este blog, os deseo un año 2007 muy feliz...y lleno de Magia. Summer.